Café con Ciencia – Altas Capacidades

Podemos explorar la dimensión social de las altas capacidades, entendiéndola no como un aspecto accesorio, sino como un componente estructural del desarrollo del talento.

La idea es transitar desde visiones estáticas basadas únicamente en el cociente intelectual hacia una comprensión dinámica y contextual, donde la familia, la escuela y la comunidad juegan roles determinantes.

Un concepto fundamental e todo esto es la disincronía, que explica el desajuste entre el desarrollo intelectual, afectivo y motor, desmontando el mito de la autosuficiencia social del «genio solitario». O, en el ámbito educativo, el fenómeno del «camuflaje» o masking, donde los alumnos, especialmente las niñas, ocultan su potencial para evitar el aislamiento social.

Hay que fomentar los cinco pilares de protección social para garantizar un desarrollo armonioso: el derecho a la diferencia, la equidad en la identificación (justicia social), la pertenencia a grupos de pares intelectuales, el soporte a los cuidadores y el derecho al «no rendimiento», reivindicando que el niño/a tiene derecho a no ser siempre productivo. El talento se presenta, así, como un bien común que requiere una respuesta comunitaria e interdisciplinar para evitar la exclusión y el agotamiento emocional… para la reflexión.