Semana de la Ciencia 2026 – Universidad de Cádiz

– Cómo se hace un investigador: carrera investigadora – Carrera investigadora – Compromiso del investigador
– Formación continuada del investigador
– El sistema nervioso central cada vez más accesible
– La enfermedad de Alzheimer: retos para la investigación y para la sociedad: La enfermedad de Alzheimer es una de las patologías más devastadoras asociadad a la edad. Aproximadmente el 5% de la población mayor de 65 años y hasta el 50% de la población mayor de 85 padece Alzheimer. Con una sociedad cada vez más longeva la enferemedad de Alzheimer es un reto social, económico, médico, asistencial e investigador. Hoy en día no se conoce la causa última de la enfermedad y sigue siendo necesario continuar la investigación y estudio de la enfermedad de Alzheimer.

– He comprobado en estos años que el alumnado de institutos no tiene claro que estudiar, a veces, ni los que que están en 1º o 2º de Bachillerato. En otros casos, si tienen una vocación, pero no saben qué estudiar para materializarla. Eso sucede en Robótica, que no saben qué titulación en concreto, de la Ingeniería deberían estudiar para “trabajar con robots”. También sucede en otros ámbitos más allá de la Robótica, por eso, a veces el alumnado no se da cuenta de la titulación que en realidad más le gusta hasta que no termina su primer año de carrera. En ocasiones se tienen que cambiar de titulación para ajustar esa vocación.

– Por otro lado, al no saber qué estudiar en la Universidad, tampoco saben qué asignaturas, de las que cursan en el instituto, serán las más necesarias para llevar a cabo su futura vocación, o serán necesarias para afrontar las asignaturas de la Universidad, o cuáles serán esas asignaturas a las que se tendrán que enfrentar en la Universidad.

– A veces, los estudiantes no saben qué vocación tienen, o cómo experimentar para provocar o alimentar ese deseo vocacional. En ocasiones creen que no tienen vocación o que no podrán estudiar en la Universidad por diversos motivos: económicos, de capacidad propia, valentía,…en mi caso les puedo indicar cómo pude obtener los estudios que tengo sin ningún recurso económico familiar, trabajando mientras estudiaba hasta que los estudios me ayudaron a seguir creciendo hasta llegar a dónde estoy. Y no parar de crecer.

• IA Generativa de texto (Modelos de Lenguaje) ¿Cómo puede una máquina escribir historias, responder preguntas o mantener una conversación? Podemos charlar sobre herramientas como ChatGPT y qué pueden hacer (y qué no).
• ¿Puedes diferenciar si un texto lo ha escrito con IA o un humano? Hablamos sobre las pistas que se dejan al escribir y que nos ayudan a diferenciarlos y por qué no siempre es posible saberlo con seguridad.
• ¿Qué tiene que ver estudiar lengua con programar? (Lingüística Computacional) Alguien de letras puede crear programas para que una máquina entienda el lenguaje humano. Sabemos cómo combinar el lenguaje y la tecnología para crear herramientas que analizan textos, reconocen patrones o permiten hablar con máquinas.
• Peritaje lingüístico de textos (Lingüística forense y computacional) ¿Se puede descubrir quién ha escrito un mensaje anónimo, detectar un plagio o analizar una amenaza en internet? Veremos cómo estudiar la forma de escribir de las personas puede ayudar a resolver casos e investigar delitos.

Cada día más personas vivimos en ciudades y áreas industriales: hoy en día representamos el 58% de la población mundial y alcanzaremos el 67% en 2050. Este crecimiento concentrado genera un impacto directo en el entorno, principalmente a través del material particulado que emiten los coches, la industria, el tráfico portuario o la construcción. Todas estas partículas terminan depositándose en el suelo urbano. Cuando llueve o se limpian las calles, el agua arrastra estos residuos en un proceso conocido como runoff o escorrentía. Durante este viaje, el agua puede disolver y transportar metales pesados y contaminantes (como plomo, arsénico o cadmio) directamente hacia nuestros ríos y mares costeros. En nuestra investigación nos adentramos en la Bahía de Algeciras para estudiar este fenómeno en tres escenarios clave: zonas urbanas, industriales y portuarias. En lugar de medir solo la cantidad total de contaminantes, analizamos su disponibilidad geoquímica; es decir, qué parte de esas sustancias tóxicas realmente se libera al agua y llega a interactuar con los ecosistemas. A través del análisis físico-químico y de la procedencia de cada elemento (tráfico, combustibles o industria), elaboramos índices de calidad ambiental para evaluar el riesgo real sobre la naturaleza y la salud humana. El objetivo final es aportar ciencia práctica para cuidar el suelo y los recursos hídricos, promoviendo ciudades más sostenibles y entornos más saludables para todos.

¿Te imaginas irte a vivir a la selva colombiana con una comunidad indígena o viajar a Marruecos para conocer la vida de niños y niñas en proyectos de ONG? ¿Qué descubrirías si pudieras mirar el mundo desde sus ojos? La investigación no siempre ocurre en un laboratorio. A veces, para comprender cómo vivimos, pensamos y nos relacionamos, hay que salir al mundo, convivir con otras personas, escuchar sus historias y aprender a mirar más allá de nuestras propias ideas. Esta forma de investigar se llama etnografía. En esta mesa viajaremos a dos lugares muy diferentes a través de nuestras experiencias de investigación: la selva colombiana y el norte de Marruecos. Descubriremos cómo es convivir con otras personas, cómo se construye la confianza, qué nos sorprende cuando llegamos a un lugar desconocido y qué ocurre cuando la realidad desmonta nuestras ideas preconcebidas. Además, conoceremos cómo son las escuelas y cómo son los procesos de enseñanzaaprendizaje en estos contextos. Pero no será una charla convencional: traeremos vídeos, fotografías, materiales y recursos interactivos para viajar sin movernos de la mesa, conocer estos contextos de cerca y descubrir detalles que normalmente no aparecen en los libros. Queremos que podáis observar, preguntar, participar y sentiros parte de la experiencia. Hablaremos también de las aventuras, las dificultades y los imprevistos del trabajo de campo, y de cómo una experiencia cotidiana puede convertirse en una pregunta científica. Porque investigar no consiste solo en encontrar respuestas, sino en atreverse a preguntar, cuestionar lo que creemos saber y descubrir otras maneras de entender el mundo. ¿Te animas a acompañarnos en este viaje y descubrir cómo se investiga la vida de las personas?

En esta charla, dos jóvenes científicos nos invitan a descubrir, con humor, cercanía y un lenguaje accesible, dos mundos que, aunque a primera vista parecen muy diferentes, tienen mucho más en común de lo que imaginamos: el de los nanomateriales, donde la física y la tecnología láser permiten transformar las propiedades de los materiales, y el de la investigación sobre la leucemia infantil, donde las matemáticas y el análisis de datos biológicos y hospitalarios ayudan a comprender mejor una enfermedad compleja y a avanzar hacia tratamientos más personalizados.

A través de una conversación dinámica, ejemplos visuales y preguntas al público, nos adentraremos en el día a día de la investigación científica para descubrir cómo se plantean preguntas, se formulan hipótesis, se buscan patrones y se analizan resultados. Comprobaremos que la ciencia no consiste únicamente en conocer respuestas, sino también en aprender a hacerse las preguntas adecuadas, cuestionar nuestras propias ideas y comprobar si las evidencias respaldan aquello que creemos saber. Desde las estructuras diminutas que pueden cambiar el comportamiento de una superficie hasta los miles de datos que permiten estudiar una enfermedad, descubriremos cómo la investigación convierte problemas complejos en oportunidades para generar nuevos conocimientos y desarrollar soluciones útiles para la sociedad.

Pero esta charla no pretende únicamente acercar al público a dos disciplinas científicas. También busca transmitir, especialmente a los más jóvenes, una idea fundamental: quienes nos dedicamos a la ciencia no somos necesariamente «bichos raros» encerrados en un laboratorio, rodeados de ecuaciones, experimentos y artículos científicos, ni pasamos el día hablando exclusivamente de nuestro trabajo. Somos personas con inquietudes, aficiones, amigos y vidas más allá de la investigación. Nos gusta el deporte, la música, el Carnaval, salir con amigos y disfrutar de nuestro tiempo libre, como a cualquier otra persona. La ciencia no está reñida con ninguna de estas pasiones; al contrario, la curiosidad que nos lleva a investigar puede estar presente en cualquier ámbito de nuestra vida.

Queremos, además, que los jóvenes descubran que la ciencia no es un mundo reservado a unos pocos ni una actividad exclusiva de quienes siempre han obtenido buenas notas en matemáticas o física. La investigación necesita personas con diferentes capacidades, perspectivas e intereses, dispuestas a observar, preguntar, aprender y buscar respuestas. Porque hacer ciencia comienza, muchas veces, con algo tan sencillo como sentir curiosidad por lo que ocurre a nuestro alrededor y no conformarse con la primera explicación que encontramos.

En definitiva, esta charla es una invitación a mirar más allá de lo evidente, a descubrir que detrás de los pequeños detalles pueden esconderse grandes preguntas y a comprender que la ciencia está mucho más presente en nuestra vida cotidiana de lo que imaginamos. A través de dos trayectorias investigadoras diferentes, pero unidas por la curiosidad y el deseo de aportar algo a la sociedad, mostraremos cómo la física y las matemáticas permiten transformar preguntas en conocimiento y conocimiento en aplicaciones reales. Y, sobre todo, queremos que quienes nos escuchen se marchen con una idea clara: la ciencia no es solo lo que hacemos quienes nos dedicamos profesionalmente a ella, sino también una forma de observar, comprender y cuestionar el mundo que todos podemos aprender a desarrollar.

Hablamos, leemos y escuchamos todo el día sin pensar en ello. Pero ¿qué ocurre en nuestra cabeza cuando entendemos una frase? ¿Cuánto tarda el cerebro en reconocer una palabra? ¿Por qué hay frases que se entienden al instante y otras que nos obligan a releer? La lingüística no solo estudia gramáticas y diccionarios: también se hace en el laboratorio. La lingüística experimental usa herramientas que nos permiten observar el lenguaje mientras se está produciendo. Con un gorro de electrodos (electroencefalografía) podemos registrar la actividad eléctrica del cerebro y ver, milisegundo a milisegundo, cuándo se sorprende ante una palabra inesperada o cuándo tiene que esforzarse más para entender algo. Con un aparato que sigue la mirada (eye-tracking) sabemos dónde se detienen los ojos al leer, cuánto tiempo y cuándo vuelven atrás. En esta mesa os contaré cómo se diseña un experimento con lenguaje, qué se siente al ver un cerebro «leyendo» en una pantalla y qué hemos descubierto. Por ejemplo, os explicaré cómo estudio las frases hechas con partes del cuerpo, como «echar una mano» o «tomar el pelo», y por qué parece que el cuerpo nos ayuda a entender lo que decimos. Podéis traer vuestras preguntas sobre el lenguaje: por qué cada idioma tiene expresiones distintas, cómo aprendemos a hablar, si los bilingües piensan diferente o si las máquinas entienden lo que decimos. También podemos hablar de qué es investigar, qué salidas tiene estudiar «letras» y cómo se hace un doctorado.

Pasar tiempo navegando por internet o disfrutar de la compañía de tu pareja son comportamientos habituales que pueden aportarnos un gran bienestar. Sin embargo, en ocasiones, estas dinámicas pueden transformarse y generar malestar o angustia. ¿Dónde se sitúa la frontera entre un hábito saludable y una conducta problemática o adictiva? En esta mesa de ‘Café con ciencia’ abordaremos qué nos dice la evidencia científica sobre el uso problemático de internet y la adicción al amor o dependencia emocional en la pareja. Analizaremos de forma cercana cuáles son las características principales de estos comportamientos, qué señales de alerta debemos tener en cuenta y qué factores de riesgo y de protección influyen en su desarrollo. Además, reflexionaremos conjuntamente sobre las estrategias y herramientas que nos ofrece la ciencia para prevenir estas situaciones. El objetivo es aprender a construir relaciones de pareja sanas e independientes y mantener un uso consciente y equilibrado de las tecnologías, disfrutando de sus beneficios sin comprometer nuestra salud mental ni nuestra calidad de vida.