Semana de la Ciencia 2026 – Universidad de Jaén (Campus Las Lagunillas)

Durante el crecimiento, los huesos aumentan de tamaño, especialmente a lo largo, proceso natural que nos permite aumentar de tamaño y crecer. La columna vertebral es una de las que sufre más crecimiento, haciéndonos incrementar nuestra estatura. Vista de frente, esta estructura es recta, pero vista de perfil tiene curvas naturales que denominamos “cifosis” y “lordosis”. Durante el crecimiento y la adolescencia, es frecuente que se produzcan algunas alteraciones en la columna como la aparición de curvatura cuando se la ve de frente o de espaldas, lo que se denomina “escoliosis”.

Hasta ahora, la mayoría de las escoliosis son de origen desconocido, lo que se denomina “idiopáticas”, pero en este proyecto de investigación se intenta encontrar el origen de esta malformación para poder tratarla mejor y corregirla por completo. Para ello, se han revisado cientos de estudios científicos sobre el origen de la escoliosis, identificando que alteraciones en el sistema vestibular (en el oído interno, encargado del equilibrio), el sistema visual, el sistema estomatognático (en encaje dentral y la articulación de la mandíbula) y algunas malformaciones del sistema nervioso central que aparentemente no dan síntomas, podrían estar detrás del origen. Una vez identificadas las posibles causas, se han buscado pacientes con escoliosis y se les ha realizado una valoración de todos éstos aspectos para ver cómo se relacionan entre ellos y si están unos más presentes que otros o si cada uno caracteriza a un tipo de curva escoliótica. Los resultados nos ayudarán a identificar patrones para poder tratar a los pacientes de manera preventiva y reducir el impacto que la malformación pueda tener en su día a día.

Se propone una charla distendida e interactiva, dirigida preferentemente a alumnado de 2.º de Bachillerato, en la que compartir inquietudes y expectativas ante el paso a la universidad.

La actividad parte de una pregunta sencilla: ¿qué me hubiera gustado saber antes de empezar la carrera? A partir de experiencias personales, se abordarán aspectos que van más allá de las propias asignaturas: la importancia de preguntar, explorar nuevos intereses, equivocarse, cambiar de rumbo y aprovechar las oportunidades que ofrece la universidad, como participar en proyectos, acercarse a la investigación, conocer a profesionales o descubrir nuevas áreas de interés.

La universidad es mucho más que estudiar para aprobar. Es también una etapa para experimentar, construir relaciones, descubrir vocaciones y empezar a definir el propio camino profesional. Sin embargo, muchas de estas oportunidades no siempre son conocidas por el alumnado o no resulta fácil saber dónde encontrarlas.

El objetivo es, por tanto, acercar esas posibilidades a quienes están a punto de comenzar esta etapa y animarlos a aprovecharla al máximo. Porque si podemos ayudar a las nuevas generaciones a hacerse preguntas, despertar intereses y descubrir caminos que quizá no habían imaginado, ¿por qué no hacerlo?

El objetivo de esta sesión de Café con Ciencia es sensibilizar al alumnado de la Universidad de Jaén sobre la necesidad de integrar la Inteligencia Artificial, la ciberseguridad y la sostenibilidad como pilares indispensables a la hora de emprender en el escenario actual. A través de este encuentro en un formato cercano y participativo, se busca concienciar a los estudiantes de que el éxito de una startup no solo depende de una buena idea de negocio, sino también de la mentoría con expertos, la protección de datos, la responsabilidad social y el uso ético de las tecnologías emergentes. Asimismo, la actividad generará un debate dinámico y bidireccional donde los y las jóvenes podrán plantear sus inquietudes, compartir perspectivas y debatir con la comunidad investigadora y empresarial sobre cómo transformar estos grandes retos tecnológicos y ambientales en verdaderas oportunidades de innovación para la provincia de Jaén.

La actividad se desarrollará como un espacio de divulgación y reflexión sobre el papel de la telemedicina en el seguimiento de pacientes domiciliarios, especialmente aquellos con enfermedades crónicas o necesidades de cuidados paliativos.

Se abordarán sus principales beneficios para la continuidad asistencial, la detección precoz de complicaciones y la mejora de la calidad de vida, presentando ejemplos prácticos de su aplicación en la actualidad. Asimismo, se reflexionará sobre cómo la tecnología permite acercar la atención sanitaria al domicilio, favoreciendo el confort, la autonomía y la humanización de los cuidados, sin sustituir el contacto humano.

Preguntas sugeridas para preparar en clase:

1. ¿Cómo puede la telemedicina mejorar la calidad de vida de los pacientes crónicos o paliativos que permanecen en sus domicilios?

2. ¿Qué ventajas y qué limitaciones puede tener la atención sanitaria a distancia frente a la atención presencial?

3. ¿Creéis que es posible ofrecer una atención sanitaria cercana y humanizada a través de la tecnología? ¿Por qué?

¿Podemos seguir creyendo todo lo que vemos y escuchamos? Compartir con los estudiantes experiencias, dudas y opiniones sobre la inteligencia artificial, las redes sociales y los contenidos manipulados. La conversación permitirá introducir de forma accesible el concepto de deepfake y plantear situaciones próximas a la realidad de los adolescentes: un vídeo falso de un compañero, la clonación de la voz de una persona, una imagen íntima creada artificialmente o un contenido viral que miles de usuarios comparten sin comprobar previamente su autenticidad. El propósito no es impartir una clase de Derecho, sino mostrar que detrás de muchos de los problemas tecnológicos que encuentran diariamente existen también preguntas y respuestas jurídicas: ¿podemos utilizar libremente la imagen de otra persona?, ¿qué ocurre si hacemos que alguien parezca decir algo que nunca dijo?, ¿tenemos alguna responsabilidad cuando reenviamos un contenido falso?, ¿qué derechos tenemos si utilizan nuestra imagen o nuestra voz?

¿Sabías que casi la mitad de tu genoma, el libro de instrucciones de tus células, está formado por «ADN saltarin»? Son fragmentos de ADN muy antiguos, provenientes de infecciones virales, que se copiaron y pegaron por nuestro genoma a lo largo de millones de años. Algunos han sido útiles en la evolución; otros pueden dar problemas si se «despiertan». Por eso nuestras células necesitan mantenerlos en silencio.

¿Cómo lo hacen? Con el epigenoma: un conjunto de «interruptores» que se colocan sobre el ADN sin cambiar su secuencia y que deciden qué genes se encienden y cuáles se apagan. Es la razón por la que una neurona y una célula de la piel, con el mismo ADN, son tan diferentes.

Hablaremos de qué son el genoma y el epigenoma, de cómo una célula madre se convierte en una neurona, de qué ocurre cuando los interruptores fallan (enfermedades del desarrollo del cerebro, cáncer), de cómo lo estudiamos en el laboratorio (células pluripotences humanas, microscopios, ordenadores y otras herramientas) y de cómo es el camino para llegar a ser científico/a.

Para pensar antes del café: ¿por qué todas las células tienen la misma «receta» (el ADN) y aun así son distintas? ¿Puede el entorno cambiar cómo funcionan nuestros genes? ¿Qué es una célula pluripotente?

De los 9 límites planetarios que la Humanidad no debe superar si quiere operar en seguridad, 7 ya han sido superados. Uno de ellos es el uso del agua dulce, y el otro la contaminación con contaminantes emergentes. Con nuestro proyecto europeo NBS4AQUAMISSION intentamos buscar soluciones que contribuyan a recuperar esos dos límites transgredidos.

Cuando tomamos un paracetamol o un antibiótico, una parte importante acaba en el inodoro, pues nuestro cuerpo no lo metaboliza todo. Lamentablemente, las Estaciones Depuradoras de Aguas Residuales (EDAR) tradicionales no consiguen eliminar del todo estos contaminantes, que terminan en ríos y arroyos amenazando su biodiversidad. En este Café con Ciencia, explicaremos cómo el proyecto NBS4AQUAMISSION utiliza «vegetación acuática flotante» para solucionar este problema. Los estudiantes descubrirán cómo los microorganismos asociados a las raíces de las plantas ayudan a eliminar estos contaminantes emergentes. Y es que la solución para salvar la naturaleza, sale de la misma naturaleza. Además, esta capacidad se puede ver aumentada con el uso de biocarbón procedente de nuestro olivar, contribuyendo así a la economía circular.

Es interesante transmitir problemas medioambientales actuales como la gestión de los residuos que genera la industria o la contaminación que genera la fabricación de materiales de construcción como el cemento. Existe una oportunidad de abordar ambos problemas mediante la fabricación de nuevos materiales a partir de residuos obteniendo así productos más sostenibles. Productos que además poseen propiedades avanzadas como limpiar el medio ambiente o aislar de radiaciones nucleares.

• Importancia de los patrones de 24 horas en nuestro día a día.
• Recomendaciones de actividad física moderada-vigorada según la edad.
• Recomendaciones de tiempo de sueño según la edad.
• Recomendaciones de tiempo sedentario según la edad.

Esta actividad divulgativa acercará al alumnado la relación entre los hábitos de vida saludables, la actividad física y el rendimiento cognitivo. A través de una dinámica participativa, se explorará cómo el movimiento, el descanso y el bienestar emocional influyen en la salud, el rendimiento cognitivo y el aprendizaje. El objetivo es fomentar una actitud activa y crítica ante los estilos de vida actuales, proporcionando herramientas prácticas para incorporar hábitos saludables en el día a día de los jóvenes.

Vivimos rodeados de imágenes. Cada día vemos cientos de fotografías, vídeos, anuncios, memes y publicaciones en redes sociales. Pero ¿alguna vez nos hemos parado a pensar en lo que cuentan sobre nosotros? ¿Las imágenes reflejan realmente cómo es nuestra sociedad o nos muestran solo una parte de ella? En este Café con Ciencia vamos a descubrir que las imágenes no son simples ilustraciones: también cuentan historias, transmiten ideas, despiertan emociones y pueden influir en nuestra manera de entender el mundo. A través de ellas podemos conocer cómo vivían las personas en otras épocas, qué consideraban importante, cómo se representaban y qué aspectos de su realidad decidían mostrar… u ocultar.

Pero no nos quedaremos solo en el pasado. También hablaremos de las imágenes que consumimos hoy, desde las obras de arte hasta la publicidad y las redes sociales, y de cómo estas contribuyen a construir nuestra identidad individual y colectiva. Para ponerlo a prueba, os propondré un reto: imaginad que solo podéis conservar tres imágenes para explicar nuestra sociedad a alguien que no la conoce. ¿Cuáles elegiríais? En pequeños grupos tendréis que tomar decisiones, defender vuestras elecciones y debatir sobre lo que hemos decidido conservar y lo que hemos dejado fuera. No habrá una única respuesta correcta. Lo interesante será descubrir que, detrás de cada imagen y de cada elección, hay una forma de mirar el mundo. ¿Y si aprender a mirar fuera también una forma de aprender a pensar?

• Se abordará la Importancia de conocer y cuidar nuestro bienestar emocional

• Descripción de lo que es “chequeo emocional”, cómo se puede evaluar el estado emocional y cómo esta información puede ayudar a identificar posibles factores de riesgo y orientar hacia estrategias preventivas.

• Se compartirán los principales resultados de las diferentes ediciones del programa PROCORE/PROCARE , mostrando cómo ha contribuido a mejorar la resiliencia y la gestión de las emociones y a reducir el malestar y el riesgo de desarrollar problemas emocionales en jóvenes y adolescentes.

La idea es destacar la importancia de la transversalidad entre disciplinas en la investigación, a través de una serie de casos en los que las técnicas geomáticas y gráficas han ayudado a los historiadores a desenterrar el pasado y resolver misterios.

La actividad que se plantea consiste en mostrar a las personas participantes  el trabajo realizado mediante cuadernos de campo en diversas investigaciones, el carácter didáctico de los mismos y las posibilidades reflexivas de la práctica artística cuando esta se enfoca a la transferencia del conocimiento. Se mostrarán cuadernos de campo realizados en diversas partes del mundo y se contarán anécdotas y cuestiones diversas sobre los mismos. También se explicarán cuáles son los materiales más idóneos para realizar un cuaderno de campo, así como la importancia de registrar pormenorizadamente los aspectos más esenciales de una investigación científica, y cómo  el arte desempeña un papel fundamental que permite la transferencia del conocimiento de manera creativa y efectiva. Por último, se darán una serie de claves de carácter práctico para la toma de apuntes del natural o la realización de ideogramas que favorezcan el registro de ideas y conocimientos en cuadernos de campo.

Aprender una disciplina, como es la Química, es comprender de qué va, cuáles son los problemas que resuelve, cuáles son sus preguntas y la manera en que obtiene las respuestas.

Saber Química es más que saberse lo que viene recogido en el libro de texto. El conocer la historia de  la Química es algo fundamental, ya que nos mostrará cómo se llegó a los conocimientos actuales gracias a la intervención de muchas personas que se comprometieron con ella. Como en cualquier historia va a haber conflictos e hitos y personajes a los cuales se les atribuye las buenas ideas que irán modificando nuestra concepción sobre la materia y sus cambios, su composición y su estructura.

Este Café con Ciencia se centrará en la historia de uno de los iconos mundiales de la ciencia, la tabla periódica. Desde los primeros intentos de ordenar los elementos químicos conocidos a principios del siglo XIX hasta las nuevas versiones propuestas en el siglo XXI.

¿Sabemos respirar? Saber respirar de forma correcta y consciente es la herramienta más accesible para transformar nuestra salud. Aunque es un proceso automático, solemos respirar de forma superficial, sin darle la importancia que realmente tiene.

La transición energética es uno de los grandes retos de nuestra generación. ¿De dónde procederá la energía que utilizaremos en 2030 o 2050? ¿Podremos sustituir progresivamente los combustibles  fósiles por energías renovables? ¿Qué sectores deberán cambiar más: transporte, industria, viviendas o servicios? ¿España y Portugal pueden afrontar conjuntamente estos desafíos?

Estas son algunas de las preguntas que aborda IBERTRANS – “Prospectiva energética y escenarios para una transición adaptativa de España y Portugal en la Unión Europea”, proyecto de investigación de la Universidad de Jaén, concedido dentro de los Proyectos de Generación de    Conocimiento    2025    de      la    Agencia     Estatal    de     Investigación.

IBERTRANS estudia cómo consumimos energía y generamos emisiones en España y Portugal y, especialmente, cómo podría evolucionar nuestro sistema energético hasta 2050. Para ello se analizarán sectores como la industria, el transporte, los hogares, los servicios y el sector primario, construyendo diferentes escenarios de futuro.

Durante el Café con Ciencia conversaremos de forma sencilla sobre cómo los científicos pueden  intentar  “anticipar  el  futuro” de  la  energía  utilizando datos y herramientas de modelización como LEAP, LMDI y DEA. Estas técnicas permiten crear escenarios energéticos, conocer qué factores explican los cambios en el consumo y las emisiones y comparar la ecoeficiencia de distintos sectores.

También debatiremos sobre cuestiones muy cercanas  al alumnado: vehículos  eléctricos, energías solar y eólica, dependencia de combustibles fósiles, cambio climático, empleo verde y pobreza energética. El  objetivo será plantearnos una pregunta común: ¿qué decisiones deberíamos tomar hoy para conseguir en 2050 un sistema energético más limpio, eficiente y justo?